科学童话是什么？再明白也不过，就是包含科学内容的童话。它和科幻小说、科学诗、科学小品一样，都属于科学文艺的范畴。但是它和这些作品又有些不一样，因为这些科学文艺作品的读者对象可以从幼儿到成人，范畴十分宽阔。视不同的对象，内容可深可浅，变化比较大。科学童话的对象，却主要是小学中年级以下，直至学龄前的儿童。读者范围比较狭窄，更加具有儿童文学的色彩。
科学童话的本质是童话。将其归于科普范围，仅仅出于其含有一定的科学内涵而已，不能简单把科学童话完全划入“科普”范畴。
与其他科学文艺作品相同，科学童话也具有思想性、科学性、艺术性三个不可分割的组成要素。
科学童话的科学性，首先在于其选择的科学材料是不是真实、新颖，有没有错误成分。
科学童话的思想性，在于其是不是宣传科学精神，普及正确的科学世界观。
科学童话的艺术性，道理很简单，内涵比较丰富，就不用多说了。
这里说的科学性、思想性、艺术性，也就是真、善、美的问题。
“真”，就是科学性，是科学童话的灵魂。
科学童话首先应要求知识的准确。离开了这一点，就不能达到普及科学知识的目的，失去了根本意义。
虽然对一般童话来说，也需要符合逻辑。在某种意义上来讲，也存在着讲求科学性的问题，但是毕竟不如科学童话那样显得更加突出。
说到科学性，首先应注意材料精确可靠，不能设想包含有错误的概念，能够称作科学童话。在这一点上，只有作者把所写内容的科学原理吃透，才能够深入浅出地用故事把它表现出来。
“善”，就是思想性。
在科学童话中，除了介绍科学知识之外，还能否同时给予小读者一点什么新的东西，可以启迪他们的思维，影响他们的心灵？
一般说来，某些童话充满隽永的情趣和教育意义，往往与其中含有深刻的哲理意味有关。我们能否在不伤及内容、且能相辅相成的前提条件下，把这种方法引进科学童话的领域中来呢?“美”，就是艺术性，有意境的美，也有语言的美。
由于科学童话读者对象年龄的特殊性，特别是针对低幼儿童的科学童话作品，还特别要求内容和形式的浅显化。
科学童话怎样做到浅显易懂？可从以下几个方面着手。
其一、所选择的知识内容，应是儿童智力范围内可以理解的。最好是他们周围的一种常见现象，使他们能够通过亲自观察来加深认识。
对儿童来说，还有通过教育逐步扩大其知识面的问题。浅显也不等于浅薄，只要在符合年龄特征、读者的智力足以理解的前提下，可以也应该逐步加深，甚至触及某些新颖尖端的领域和概念性较强的事物。
其二、语言应该具有儿童语言的特点，句子不要太长，语法尽量简单一些，做到生动活泼、浅显明白，使孩子们能够听懂、看懂。
当然，对不同年龄的儿童，语言上的浅显程度也不一样。但是需要指出的是，语言的浅显化和具有儿童特点，不能理解为对儿童语言亦步亦趋地牙牙学语。应该明白，由于孩子们的水平有限，往往在语法上会造成种种错误。在这个问题上，任何一本儿童读物，包括以介绍知识内容为主的科学童话在内，都担负有引导孩子们正确掌握祖国语言文字的任务。不能迁就，甚至以所谓“儿童化”为借口，而模仿渲染其缺陷。
童话和诗相似，都应以美丽的意境来打动人心，因此语言上还需特别讲究，尽可能地写得像诗一样优美。
其三、故事结构要尽可能明白清晰。如果对象是幼儿，还应该写得更加简单一些短一些，线索不要过于复杂，否则孩子们没有耐性看下去，因此可能影响其对知识内容的理解。
这是我对科学童话的一些粗浅认识，可能说得不对，请多多批评，谢谢。
还需要说一句。自己有了一点认识，不等于就能做到。我在这本集子里奉献给孩子们的一些科学童话，很可能就是眼高手低的东西。写得不好，还要请多多原谅。再谢谢！
在这本书里，有一篇《没法举行的宴会》，通过太平洋心一个小岛，住在日界线两边的两只海鸥。由于它们都对从不同方向穿越日界线，日期变化情况不够了解。相互邀请赴宴，不是日期提前，就是延后，总也不能实现，于是产生了种种误会，引导出有关日界线的科学知识。想不到这篇作品被选入台湾小学课本，是内地作家唯一入选的。听说在讨论的时候，一些“台独分子”激烈反对，最后在大多数支持下入选。不消说，这是我特别高兴的，也要借此机会感谢支持的台湾朋友们。海峡两岸都是一家人，任何搞分裂的企图都不可能得逞。
刘兴诗
