一个看过《学习最容易》这本书的孩子找我咨询时说过，要是身边有朋友这么说，自己可能会杀了他。当然，这个孩子因为期中考试不理想被家长和老师训斥过后有些激动，是半开玩笑的口吻，但也有认真的成分。他还坦言：“我知道自己是学生，作为学生就该努力学习.可听到‘学习’两个字就让人觉得心里像有块石头似的堵得慌。”
回头想想，我自己这么大的时候也把学习当义务。长大后我才懂得，上课认真听讲，再努力做好预习和复习，就能考出不错的成绩。可那时却总也想不通为什么学习那么难。
有段时间，我常对儿子和女儿说：“既不用为生计奔波，又没人让你们烦恼，生活无忧无虑，搞好学习就行，多简单啊？世上最简单的就是学习，能专心学习的时候最幸福。”世上还有比学习更有趣的事吗？
小时候觉得索然无味的学习长大后突然变有趣了？不，应该不是。仔细想了想，我觉得应该是人长大后从学习中体会到的意义本身发生了改变。现在，学习对我来说意味着“获取知识，学到不会的东西”。没人强迫我学习，没人因为不学习或者学不好责备我，或者批评我“无知”。而且，生活与工作环境本身都达到了我的标准，不存在用学习标准和我作比较的对象。
所以，空闲下来时我就会想读书学习。既能吃透一些不懂的知识，又能深入钻研自己感到好奇的学术问题。在这期间我突然意识到，要是学生时代的学习也是这样一种意义，会不会学得更愉快些？或者，至少学习不等同于必须熬夜苦战的作业题。
对于必须参加修学能力考试的孩子们来说，为答对考题而必学的考试范围本身荒诞不经。但修学能力考试的意义本身不是检验学生们通过学习获得了多少知识，而是考察学到的东西理解了多少，能在多大程度上灵活运用。在这方面，只看了两个小时书却能思考世界史潮流，带着好奇心去理解的孩子，比坐在书桌前一连背诵十个小时世界史的孩子更占优势。
然而，就算知道这一事实，内心的焦躁不安也让人无可奈何。大家争先恐后地想往脑子里多装哪怕一个知识点，实际花费掉多少时间成了竞争的一部分。孩子们早晨一睁开眼就要去学校，一动不动地听课听到傍晚。这还不够，又得去补习学校或者找家教充电直到凌晨。对于十几岁的他们来说，学习只是种必须履行的义务，因此才会厌恶学习。
此外，他们的一切几乎都要用考试结果评价，学习成绩是决定自己人生的最不公平却无法违背的标准。“学习不好就一无是处。”经历的一切让他们只能这么想。再怎么解释说不是，他们也不会相信了。我想起了小时候看过的一部电影，当时很受欢迎，名叫《人生不是按成绩排名》。是啊，人生不能按成绩排名次。儿子把班里考第一的朋友带回家介绍给我时，我心里很是宽慰。意识到自己的表现后，我就在想孩子们不相信大人的话是理所应当的。大人产生“不管学习好坏，孩子都是宝贵的存在”想法的时候，就是孩子们体会到学习乐趣的时候。
