许多人之所以随波逐流，因循守旧，是因为他们没有想到自己其实才是世界上最伟大的专家。在他们自己本身、家庭或事业的世界里，他们做某些事，只不过是因为某些“专家”这么说，或因为那是一种流行，跟着做也可以凑个热闹。
要维护自己的独立性，可以说是人类具有的神圣需求，是不愿当别人橡皮图章的尊严表现。随波逐流虽可一时得到某种情绪上的满足，却也时时会干扰你心灵的平静。
普林斯顿大学校长达斯曾有一个很深刻的结论。他指出：“人们只有在找到自我的时候，才会明白自己为什么会到这个世界上来，要做些什么事，以后又要到什么地方去等这类问题。”
我们的时代一切都在突飞猛进，任何人都在追求更新的东西、更完美的东西。无论是一份报纸还是一本书，人们都爱买那些不断进步的、与众不同的。而一份很大众、很平凡的报纸是无法吸引别人的目光，也不会获得利润的。
在这个剧变的社会，环境在不断地变化着，我们必须改变，才会有出路。但是我们不能成为环境的奴隶，不能随波逐流。我们必须保持自己的个性，不盲从，就算在羊群中，也要当领头的那一只。刮起头脑风暴，激起创新火花
21世纪是创新制胜的世纪，创新的热情是最宝贵的热情。
“创新”听上去似乎是一个很普通但又很玄妙的词语，创新是全社会甚至是全球所提倡、支持和鼓励的，人们对这个词耳熟能详，几乎妇孺皆知。每个人也都希望自己具备这种创新的精神。但是真正实行起来的时候，人们又会觉得创新这种事情看不到，摸不清，许多人对于自己的创新力持怀疑的态度，总觉得创新是一个神秘而艰巨的过程，是某些年轻的高资历的专业人才的专利。因而，在遇到一些事情时，他们不愿意开动脑筋，还要找各种理由为自己的懒惰辩护，“我缺乏太多可以帮助创新的知识了”、“创新似乎是那些科学家的事”、“我的工作没有什么可创新的地方”……当然他们懒惰的原因还有一条是因为：他们根本就不知道怎样做才算是创新，如何才能具备创新的精神。
实际上创新未必有多玄妙，有这样一个故事：
在一所小学里，当孩子们开始迎接新学年的时候，有一批科学研究人员来到了这所学校，他们对学校里一年级和二年级的学生进行了一次智商测试和“自由发挥”的绘画测试。随后，研究人员给出了一个50人的名单，告诉教师和学生说，这50名学生智商和想象力都很高，有很优秀的创新能力，这种创新才能在本学年内，就会得到充分的展示。一年后，研究人员又对这些学生进行同样的测试，结果发现，这50名学生在创新方面果然比其他学生有了明显的进步。校长觉得这种测验结果真的很有效，打算推广到其他年级。而研究人员却告诉校长：“第一次测验所给出的名单并非来自测验的结果，实际上是随机选出来的。”
这个结果虽然让人惊讶，却说明了一个道理：创新能力是可以培养出来的。那50名学生果真拥有异于常人的创新才能吗？当然不是，他们只不过是被随机挑选的普通学生，但是一种强烈的他人期许和自我期望却激励了他们创新才能的发挥。他们以为自己比别人更优秀，更有创新的头脑，于是平时思考问题时也非常努力，绞尽脑汁想各种各样的不同解决方法，而这种锻炼潜移默化地提高了他们的创新能力，拓宽了他们的思路，开阔了他们的视野。事实上，我们每个人身上都蕴涵着无穷无尽的创新潜能，以及我们实现创新所需要的各种各样的“供应品”，它们埋藏在我们的头脑中，只需要我们动动脑筋思考，刮起“头脑的风暴”就可以达到创新的效果。
头脑风暴法(BrainStorming)，又称智力激励法、BS法。它是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。“头脑的风暴”是奥斯本在《应用想象力》这本书中首先提到的一个词，他在这本书里写道：“那是在1938年，我在公司内第一次尝试了有组织的思考活动。那时我领导着‘一个广告代理公司’。早期的参加者为我们的努力起绰号为‘头脑风暴会议’，很合适，因为‘头脑风暴’意味着用大脑去猛攻一个问题，而实际情况正是如此。”
作为一种创新方法，头脑风暴法在韦氏国际大词典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋划策，群策群力，解决问题。头脑风暴法的核心是召开头脑风暴会议，奥斯本为头脑风暴会议制定了8条原则。
1）参加会议的人员控制在10人左右，开会时间以半小时为宜。
2）每次讨论的问题不宜太小、太狭窄或带有限制性，但讨论时必须针对问题的方向，集中注意力。
3）主持人至少需提前10天通知会议主题，发言时不可照本宣科，会上不允许个别交谈，以免干扰别人的思维活动。
4）在会上不允许批评别人提出的设想，禁止作出评论性的判断。
5）不允许用集体提出的意见来阻碍个人的创新思维。
6）鼓励自由想象，提倡任意思考，哪怕是幼稚荒唐、不可能付诸实施、无任何价值的设想，都欢迎提出来。
7）要求每个人尽量改进别人的设想，或提出更新奇的想法。
8）与会者人人平等，没有权威，没有上、下级。
头脑风暴会议上的上述规定，具有很大“改革”成分，破除了一般会议中那种加在人们头脑中的无形的枷锁，消除了模板化的会议流程，激活了参与者的热情和想象力，大大拓宽了与会者的思路，使每位会议参加者的独到见解和创新设想不断迸发出来。这种思考方法适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业。
关于头脑风暴会议法，有这样一个小案例：
在经济大萧条时期，日本的许多中小型企业纷纷破产，大多数企业只好关门大吉。其中一家水果店也受到很大冲击，老板惨淡经营，举步维艰。
然而老板很有经济头脑，他不甘心就此失败。于是招来三五好友和手下的员工一起商议：用什么方法应对这种经济危机。员工们纷纷献计献策，有人说转行做其他行业，有人说拓宽货源，除了卖水果，最好也卖饮料、零食等，还有人提议要卖不一样的苹果，与众不同了自然会有人青睐。相对于转行或者扩大货源，改善水果本身是成本最低的改革，于是老板采用了这种建议，并进而考虑如何可以让普通的水果变成有意义的水果。
这些员工里有人恰好懂一些水果种植的知识，他提议：阳光会对苹果的果皮颜色有影响作用。照到阳光的部分会比照不到阳光的部分颜色差很多，不如利用阳光照射原理改变苹果外表，从而达到想要的效果。老板一听，觉得这种办法简单易行，又没有特别的成本，于是通过了这项提议。
于是，老板派人去苹果产地预先订购一些苹果，在成熟以前用一些剪过的剪纸贴在苹果上，当苹果完全变红之后，揭下剪纸，苹果上就留下了相应的空白。
而这些相应的空白有的是祝福的话语，有的是可爱的图案，有的是喜庆的字，每个苹果都与其他人家卖的不一样。可是也就因为增添了这样一种效果，使得简单的苹果也成了有灵性的水果，顾客们都记住了这家水果店，并且一传十，十传百，百传千，很快，这家水果店的水果销售量大增，顾客盈门，而且还扩大了门面。
一个苹果竟能救活一个店，简直不可思议，但这样的事却实实在在地发生了。苹果本来是一种普通的水果，但聪明的老板却抓住了苹果的细节，在苹果上印上其他标记，改变了苹果蕴涵的意义。这细节上一个小小的改变却是水果店命运的一大转折。
也许有的人会说，如果我们找不到人来开会，那这种头脑风暴会议不就泡汤了吗？实际上锻炼大脑的思考能力也不一定非要通过开会，如果勤于锻炼思维，人们也可以达到不需要多人会议，自己一个人就可达到天马行空地想象和创新的境界。最简单有效的做法就是准备一张纸和笔，把想到的事情都写到纸上，然后看这些事情之间可以有怎样的关联，是否可以组合起来等，也就是模拟多人会议的形式进行思考。
比如我们可以写出两个事物，然后加以组合。运用这种方式进行创新，可以有多种思路：物品的颜色材料、物品的体积功能、物品的优点等。不同的组合思路，可以组合出截然不同的新物品。例如，以物品的功能为线索，从增加功能的角度考虑，可以生出许多组合创新的思路。饼干和钙片两种食物可以组合在一起成为补钙食品；剪刀和开瓶装置组合在一起可以成为多用剪刀；背心和裙子组合在一起可以成为背心式的连衣裙；帽子和衣服组合在一起可以成为连帽衫。由此可见，通过不同事物之间的组合关联，我们可以得到一件功能比前两件功能更强大的新物品。这正应了戈登·德莱顿的一句话：一个想法是旧成分的新组合，没有新的成分，只有新的组合。
现在你还觉得创新有那么遥不可及吗？其实创新只是我们对大脑的一种利用，就如同计算加减乘除一样的活动大脑的方式。我们需要思考，需要活动大脑，因为有思考才有进步，不会思考的人根本不会进步，更别说创新；人是靠思考解决一切问题的，法国思想家帕斯卡曾经说过：“人不过是一株芦苇，是自然界中最脆弱的东西，可是，人是会思考的。要想压倒人，世界万物并不需要武装起来，一缕气，一滴水，都能置人于死地。但是，即便世界万物将人压倒了，人还是比世界万物要高出一筹，因为人知道自己会死，也知道世界万物在哪些方面胜过了自己，而世界万物则一无所知。”
是的，世界万物一无所知，可是人却凭借自己的大脑不断创新，不断改进，不断提高着自己的生活水平和认识能力。不思考，无创新，不创新，无发展。从现在起，让我们做一株会思考的芦苇，虽然脆弱却仍可以安然立足于社会之中！
