零和效应之意是：实力相当的双方在谈判时做出大体相等的让步，方可取得结果，亦即每一方所得与所失的代数和大致为零，谈判便可成功。然而，人类社会发展的历程越来越走向“非零和”，也就是我们现在所说的双赢。在教育中，其实也存在“非零和”效应，教师要学会“合作”，通过合作使自己得到发展、提高。
随着教育的发展，教育不再是独守一方的世外桃源，而是与时代同步发展的精神家园。作为教育实践者，教师的教育理念决定着教育的效果、效率，而合作意识作为新世纪教育的新理念，也日益成为教师成长的助推器。教师不能再守着自家门前那一亩三分地，而要做一个追求内涵式发展的教师。
有时候，教师仅有“桶水”是不够的，我们要有一池活水。如何能将“桶水”做大做强？教师之间的合作是非常重要的方法，只有教师之间形成合作关系，才能实现“非零和效应”。
随着社会分工的精细，教育也愈来愈精密化，任何一个教师想无所不知无所不能已不可能，有时连自己所在的领域也有许多知识未掌握。教师要想获得发展，必须学会合作、学会共赢。通过与其他教师的有效合作实现彼此共同发展，而不是自私地留一手追求“鹤立鸡群”。
教师与教师之间的有效合作，是校本学习的主要支撑点；倘若没有教师之间的合作而各自为战，一定程度上是能实现教师成长的；但是这成长是低速的、缓慢的、单一的，跟不上时代发展的脉搏，最终落伍于时代发展。只有彼此之间形成亲密合作的状态，才能实现教师专业发展，最终求得共同发展，从而形成一域又深又广的湖水来。
那么，教师在教育中如何实现“非零和效应”呢？教师应做到以下几方面工作。首先，要“合”而不同。教师与教师之间要学会共同学习、共同发展、共同进步，以求通过群体发展实现个体发展。但合作不代表无原则的应和，教师要坚持自己的选择，做到“合”而不同。其次，要“合”而求同。教师与教师之间的合作，最终体现在一些理念的认同、一些技艺的雷同，合作要出成效、成果，最终体现在彼此的共同点上。再次，要“合”而求新。教师与教师之间的彼此合作，不仅找出前人的观点，更重要的是站在合作的基础上得出新结论、新观点、新理念，这样才是教师合作的终极目的。合作共赢俨然已经成为新时代教师的时尚选择，只有合作意识强的教师，才能适应飞速发展的现代社会。
教师的职责注定了彼此有深度合作的空间。教师之间的合作，不是一方把另一方比下去的“零和”游戏，而是双方共同进步的“双赢”局面。教育，不排斥教师之间的集体合作，相反，现代教育更重视教师的团队协作，以一个团队的整体实力去应对教育中的种种问题。非零和效应告诉教师，是该摒弃“留一手”的古训了，团队内教师要学会“露一手”，从而实现其他教师“有一手”，这样就形成一个积极向上的教育团队，能实现团队内教师向高端发展！
非零和效应告诉教师，教育理念也要与时俱进，一些不符合现代教育发展的教育理念是该修正、甚至摒弃了！教育，是一条永远向前的河流，它需要新鲜溪水的注入、充实！
