话不说——教育效应
一只蝴蝶在南美洲上空不经意地煽动一下翅膀，可能导致几个月后北美天空倾盆大雨或艳阳高照，这就是气象学上著名的“蝴蝶效应”。
蝴蝶效应告诉我们：世事有联系，事出皆有因。初始条件的微小变化，经过不断地放大，对未来状态会造成极其巨大的差别。蝴蝶效应普遍存在于各个领域中，具有深刻的科学内涵和哲学魅力。
其实，蝴蝶效应在教育教学中同样存在，只是它犹如蝴蝶那不经意的煽翅一样，引不起大家过多的注意、重视而已。教育是诸多因素、诸多行为相互影响、相互作用的行为共同体，各种因素和行为都在发挥着主体效应，又被动地接受其他因素和行为的客体效应，二者相互交融，相互影响，千头万绪般形成、发展为错综复杂的教育现状和现象！但是，在教育中，有时初始时一个不经意的小小举措，足以影响以后的教育事务，成为压垮教育或提升教育的蝴蝶式举动，这就是教育中的蝴蝶效应。
教育中的蝴蝶效应告诉人们，教育尤其要抓好初始阶段的工作，因为此时的蝴蝶效应生效早、影响深，发挥着提纲挈领式的效应，是实施教育干预的最佳时期，最值得教师重视、珍视。
可见，教育初始条件对教育的发展趋势起着引领、决定性的作用，用之的“天气”，甚至决定了这片区域的“气候”。因此，此时的蝴蝶效应，不但决定了几个月后的“天气情况”，甚至决定了整个学校的气候！蝴蝶效应不可等闲视之，而是教育中的大事、要事，甚至是教育成败得失的关键点、切入点。
蝴蝶效应威力巨大，作为教育工作者，我们在教育中要充分发挥蝴蝶效应的正面价值，坚决减缓蝴蝶效应的负面价值。蝴蝶效应的发挥，应注意教育的时机、节点，在最容易发挥效应的时候运用它、实施它。
蝴蝶效应告诉我们，教育时要抓好教育的起始环节，充分重视教育的第一节课、第一次谈话、第一次讲演，等等。正如蝴蝶效应一样，这些不经意的设计往往能取得意想不到的效果，有时甚至犹如蝴蝶效应一般影响着学校、班级的长远发展。可以说，起始阶段的诸多因素的影响价值，往往是第一位的，其效益、效率远远大于后续类似举措。蝴蝶效应也告诉我们，教育时也要抓好教育的中间环节，充分重视学校、班级管理时的每一次课堂教学、每一次教育谈话、每一次辅导劝诫等。正如蝴蝶效应一样，这些看似零星的行为，串联起来也会发生蝴蝶效应，最终带来“变天”这一意想不到的结局，中间阶段诸多因素的影响价值，也是不容忽视的，往往对事情的走向、趋势产生着重要影响。蝴蝶效应更是告诉我们，教育时不能放纵教育的结束环节，不能以无可救药、木已成舟等理由、借口放松对问题学校、问题班级的管理、教育。蝴蝶效应告诉我们，哪怕是教育的最终阶段，依然有蝴蝶翩翩起舞进而改变天气的空间。虽然结束阶段看似是一个阶段的结束，但是它也是另一个阶段的开始，抓好教育的结束阶段，既是对教育的负责，也是对学生负责。因此，结束阶段的每一堂课、每一次谈话、每一次教育都应做到不放弃、不放任，自始至终站好最后一班岗！
教育千变万化，其变化随机无形，瞬息给人变幻莫测的感觉。但是教育也有其科学规律，抓好教育中的蝴蝶效应，对教育的影响往往是一言兴邦、一言丧邦式的影响，它要求我们站在“云端”看教育，对于蝴蝶煽翅式的细节不放弃、对于蝴蝶煽翅式的事件不放任、对于蝴蝶煽翅式的因素不放手，正视蝴蝶效应这一现象在教育中的存在，做到不短视、不轻视、不忽视，充分利用蝴蝶效应的积极因素，注意杜绝蝴蝶效应的消极因素，如此一来，教育也就离成功不远了。
卢梭曾说：“人生之所以千差万别，乃是教育使然。我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到几乎无法觉察出来，但对日后都有极重大、极深远的作用。”他的这句话提醒我们，在教育中应重视“蝴蝶效应”。蝴蝶效应告诉我们，教育其实是错综复杂的；蝴蝶效应也告诉我们，教育其实也是简简单单的。
