有这样一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快地向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？”学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”……
直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠是猎狗追逐的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了岔，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。”在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而偏离了最初追求的目标。
对于教师而言，选择了教育事业，有时也如选择了追逐土拨鼠一样，这个最初的人生目标追求很单纯。但是在工作的过程中，兔子类的干扰目标有时会出现，甚至会因此使我们改变了目标。
车尔尼雪夫斯基曾说：“没有目标，哪来的劲头？”没有教育目标的教育，是缺乏动力的教育，注定没有好结果的。“土拨鼠”可谓教师最初的教育目标，在追逐“土拨鼠”的过程中，有“兔子”等其他目标的干扰。到底是猎狗般无意识地改变目标，还是坚持到底，是自身定力的直接体现。如果就像故事中的猎狗追逐土拨鼠一样，追着追着迷失了自己的目标，到最后被兔子忙得团团转，那么已彻底地丢失了原来的目标。
教育，是平凡的，也是平淡的，它没有鲜花和掌声，有的只是艰辛困苦的心旅历程。在教育的过程中，教师见到“兔子”而改变了最初追逐“土拨鼠”的目标，有时也是可以理解的事情。但，从教师职业良心出发，从追逐“土拨鼠”变化到追逐“兔子”，最初教育奋斗目标无形中在发生变化、甚至变质。作为教师，要经得起“兔子”的诱惑，始终不渝地恪守教育目标不动摇！
教师要抱着“捧着一颗心来、不带一根草去”的奉献精神，去谋求自己教育生涯的成功。倘若在实现教育理想的过程中，为“草”、“兔子”等非奋斗目标所吸引，那么最终会迷失目标而茫然不知所措。教师要学会带着“心”来，学会用心、专心、恒心、信心，倘若如此，还怕看不到“土拨鼠”吗？
教育的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有重峦叠嶂的阻挡。在追求教育理想的过程中，一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记自己最初追求的教育目标。有时也要反省自己——兔子该不该去追，不要随意地改变自己的教育目标。认准一个目标并为之不懈努力，是成功的保证。
历经教育的曲折而坚持到底、感受教育的甘甜而奋发有为，这是社会要求教师必须做到的行为法则。教师可以没有幻想，但是绝不能没有理想。土拨鼠就是教师最初的理想。在教育过程中教师要坚持不懈地实践理想，最终总会抓到“土拨鼠”的！
还是歌德说得好：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地学一门，学一门就要把它学好。”骑马如此，学习如此，教育更是如此！
