一、社会性的简介及其产生
独自一人是谈不上“社会”的，当身边再有一个人时，“社会”就构成了。假设一个人远离了社会生活，失去了人际交往，那他只能是一个自然人，永远不具有社会人所具有的社会性。一个家庭是一个小社会，一个单位也是一个小社会。人每天都在各种社会群体中，充当各种角色，表现自己的“社会性”。例如，一个学前儿童眼中的叔叔阿姨对别人的态度、打交道的方式、怎样受别人的影响、怎样影响别人等，都是学前儿童社会性的表现以及表现自己的社会性的场合。
儿童从出生那天起便生活在社会之中，就是说儿童一出生就预示着其社会性发展的开始。美国心理学家马斯洛的需要理论指出，儿童除了基本的生理需要外，还有社会性需要，如安全的需要、归属和爱的需要等。社会性需要是每一个人生活所必需的，如果这类需要得不到满足，就会使个人产生焦虑、痛苦等情绪。人自从出世后便成为各种社会团体中的一分子。从婴幼儿时期起，人就想与他人亲近，希望得到别人的鼓励、表扬、爱护等。例如，处于学前的儿童，无论在家还是在幼儿园，都希望常常得到父母以及教师的表扬，尽管只奖励一朵小红花，学前儿童都会感到很高兴、很满足。沙赫特做过实验说明：人长时间与他人隔绝是很难忍受的。社会性需要是人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
二、社会性对学前儿童发展的意义
只要我们细心观察，便会发现这样的现象——学前儿童中，同样是智力中等或智商水平较高的人，有些儿童与他人的关系和谐，乐于与他人分享，礼貌谦让，惹人喜爱；可有些儿童却与他人的关系比较紧张，不喜欢和别的小朋友一起玩，攻击性强，受人排斥。比较分析可得知：有的学前儿童适应他们所生活的社会，有的学前儿童不适应他们所生活的社会，与周围的人格格不入，甚至逆反、对立。社会性是学前儿童生存发展所必需的内容，并影响学前儿童的身体和心智的发展。
良好的社会性会促进孩子的身体健康。比如，当一个儿童和其他小朋友和平相处时，他会感到很开心、愉快。这种开心与愉快使他的内分泌系统处于平衡状态，这有利于生长与发育。有医学专家经过研究得出结论：习惯心平气和的儿童比容易烦躁的儿童免疫力更强，更不易患传染病。与此相反，如果儿童社会性发展不良，那么无论他发火还是生闷气，都会使得他的内分泌系统发生某种程度的紊乱，这种紊乱对他的生长发育会产生消极的影响。有医学研究指出，幼儿心情紧张可能导致发烧、呕吐、腹泻等；长期神经紧张可能导致幼儿生长发育迟缓。成人疾病之中的高血压、心脏病、慢性肠炎、糖尿病，也都与神经紧张有关。
社会性还会影响学前儿童的心志发展。社会性发展较好的孩子，其适应能力和自制力都比较强，与老师、同伴相处融洽，情绪稳定、乐观开朗、自信心强，比其他幼儿表现得更有毅力。相反，社会性发展不好的孩子，不仅不会学习如何做人，还会导致不诚实、虚伪、道德水平低下等现象。
