（一）匠心旨在求精
大家一定还记得2012年“神舟九号”和“天宫一号”成功对接时举国欢腾的场景：航天员刘旺在景海鹏、刘洋的协助下，精准操作控制手柄，不到7分钟一气呵成，漂亮完成太空中的“百米穿针”，实现了我国航天史上首次手动交会对接。“神九”与“天宫”的对接之所以被喻为“百米穿针”，是因为在时速上万公里的飞行状态下，要求航天员手控操作将两个重量级飞行器接近时的角度偏差保持在１度以内，横向偏差控制在0.2米到0.3米。为了确保万无一失，神舟飞船研发团队模拟太空环境，进行了多达1500次的反复而又艰苦的训练，终于创造了令世界航天领域瞩目的“中国精度”！
科学的精度关乎项目的成败，而人生的精度关乎事业的成败。我们每个人都无法改变自己的出身，但可以找准自己前行的方向；我们每个人都无法改变人生的长度，但可以磨炼自己人生的精度！无论教育人生的风向将我们带到何处，请始终抱持一颗精益求精的“教育心”：要反复打磨教案，不断追求学问水平的“精深”；要认真琢磨每一个后进生的心理特点，不断追求班级管理水平的“精湛”；要认真设计班级活动流程，不断追求教育效果的“精准”……也许一般班主任觉得做到99%就很了不起，做拥有“工匠精神”的班主任，各项班级管理就要向99.99%甚至100%冲刺！
班主任的工匠精神，实际上就是敬业精神，体现在每一个班主任做事一丝一毫不能应付，做人一时一刻不能对付。不简化每一道作业批改程序，不怠慢每一个学生，不疏忽每一分钟。
做拥有“工匠精神”的班主任，是一种态度，也是一种教风。如果对班级“鸡毛蒜皮”的小事情，都抱着“无所谓”“想当然”的态度，对学生思想困惑情况的了解，都停留在“大概是”“应该是”之中，能取得多少教育成就？敷衍了事、毫无“匠心”可言，既容易误事误人，也会迷失自己。有种方法叫利用“边际综合效应”：把大任务拆分，每个环节都尽力谋求边际改变，小收益叠加将会带来大成绩。班级管理也不妨进行这样的分解动作，将各个管理细节从一点点做起，班级整体面貌将会大大提高。
做拥有“工匠精神”的班主任，是一种方法，更是一种追求。《庄子》里讲过“庖丁解牛”，“所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”。欧阳修笔下的卖油翁，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。这些关于熟能生巧的故事提醒我们，穷尽所能、做到最好，是对待工作的基本态度。精准就是这样一种力求完美的自我追求。优秀班主任、无能班主任都不是一天二天形成的，何时形成的任何人都说不清楚，应是在不经意间形成的，是经过长时间的积累、分化，在某一瞬间突显出来了。就如同一个人长高过程一样，是何时长高的你们谁也说不清楚，应是在不经意间长高的。大家一出生在身高上相差并不大，但在生长的过程中每年相差1cm，一年二年可能仍看不出差距，10年、20年差距就大了，等你发现与别人有了差距时，再想赶超困难就大了。班级建设也是如此，班级刚当班主任组建第一天可能没有太大差别，但每一节班会课不精心，少想一个环节，每一天班级的行为规范不认真推动，少管一事，每一科课堂纪律存在的问题不及时补救，少操一回心，班级慢慢地就积累了差距，等到有一天发现自己差的时候，差班乱班已形成了。常常听到有班主任总结失败教训时得出这样一种观点：班级刚组建自以为学生不错来得及，所以不认真管；期中考试发现成绩要被落下，但又不知道如何去管；一学期下来到危机来临，所以拼命管。因此，有经验的班主任提倡班级管理要坚持累积式管理、阶梯式管理，慢慢地积累实力，虽然暂时看不出班级成绩的提高，坚持到有了明显效果时，优秀班集体就会悄然出现了。
（二）匠心重在专注
“右手画圆，左手画方，不能两成。”《韩非子》中的这一名句，现代科学也给出了解释，即大脑两半球的连接机制无法同时向左右手分别传达“画圆”和“画方”的命令。无数事实表明，用心不专，什么事也办不成。相反，只要专注，精卫可填海，愚公能移山。好成绩的大门，永远都是为勤奋和意志坚强者开启。
参加一个学校工作会议，一位学校的干部介绍完经验后，动情地说，幸福和光鲜的好成绩不是等来的，也不是向领导要来的，而是班主任发扬愚公移山的精神干出来的！
现在，班主任工作，我们面临的困难和任务很多，班级许多工作，有些班主任总是“等、靠、拖”，总是强调客观原因。同在学校一片蓝天下，同处一个年级环境下，为什么有的班级进步得快，日新月异，有的班级总是萎靡不振，面貌依旧？其实差别就在于后者工匠精神不强，“专注力”不够。
认准了的事业，就要专心致志地做下去。其实，人和人之间最小的差距是智力，最大的差别就是专注。专注意味着坚定的教育热忱，意味着坚持的教育恒心，意味着坚强的教育毅力。做自己教育人生的“工匠”，就是要专注，就是要抱元守一，就是要潜心钻研，就是要久久为功，就是要经得起诱惑，就是要耐得住寂寞，就是要咬定青山不放松！
“没有专注力的人生，就仿佛大睁着双眼，却什么也看不见。”佛典中说：“制心一处，无事不办。”班主任要争做潜心专研的知识分子，不做浅尝辄止的知道分子，不能口号响当当、工作慢腾腾、行动大咧咧、成效一般般。
（三）匠心贵在严谨
陶行知先生说过：第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。这话是从学生择师而从的角度说的。实际上，这两个“尺度”，也应当是教师自我衡量、自我评价、自我监督的标准。要教导别人，做一名人类灵魂的工程师，就需要具有真才实学，因为“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”同时，教师还需要有追求真理、坚持真理、敢于同谬误作斗争的信心、决心、精神和勇气，这样方能引导学生走向科学宝库，去探索真理，掌握真理。
在班主任生涯的漫漫征程中，教育的路是越走越宽还是越走越窄？在“德育的世界”里，有旖旎的风景，也会有灰色的天空；有更广阔的自由，也有让你无法言说的苦恼；有教育大命题，也有个体小问题……如何不忘教育初心，遇到更好的自己，建设更好的班级？
对这些问题，谁也无法给出确切答案，但严谨治学无疑是重要的一条路径。明代思想家黄宗羲曾云：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”班主任要严肃认真地对待自身业务知识的修养、能力结构的完善，老老实实地对待学问，一丝不苟，求真求善；在教育过程中要严格要求自己，谦虚谨慎，同时还要做到严谨治学，诲人不倦。只要用热情作水，用辛勤作肥，就能铸就学生的成功；只要我们用严谨作曲，用奋斗作弦，就能弹奏教师的辉煌。只要我们有治学认真的态度、有治学严谨的作风、有治学务实的精神，定能听到小草茁壮成长时拔节的声音，定能看到花儿快乐绽放时喜人的笑靥……
（四）匠心成在细节
“细节是魔鬼”，20世纪最出色的建筑师之一密斯·凡·德罗这样说。细节就是事物的细微之处，有时候细节毫无声息，就像随便加工河豚吃后也许不会中毒，但那只是没有发作的偶然，这正是细节的魔鬼，不发作则已，一发作就不可收拾。
任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。我们每个人需要敏感的心灵去真实地感受生命的每一个细节，才能取得真正的收获。阿尔卑斯山矗立着一块令人惊醒的牌子：慢慢走，欣赏啊！生活其实很简单，一个细节，一个微笑，一个动作，甚至一句不经意的话，就有可能使一棵幼苗在滋润的雨水中，在肥沃的土壤里埋下自信的种子，长出乐观的枝叶，绽开才气的花瓣，最后结出丰硕的果实。
1.拘细节，树榜样。
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时不停地接、打手机；有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边幅，要么过于暴露；有些老师办公桌上杂乱无章；有些老师当着学生的面抽烟；……试想，如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，要体谅他人，又怎能让学生信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表，要……”的大道理呢？你想让学生学会尊重人吗？那么请记住在与学生谈话时要轻言细语；你想让学生学会爱护环境卫生？不妨在看到地上的果皮纸屑时轻轻捡起；你想让学生学会团结友爱？你想让学生……？我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样。
2.讲细节，情无限。
平时班主任要做一个细心之人，善于从一些细小的事情中去发现学生的心理变化，从而及时去解决与化解。一个小小的墨点、细微的疏忽看来也许不值得小题大做，事实上却足以将白纸玷污，印象分大打折扣。一个简单的动作，一句简单的问候，这一揉一问间就是老师无微不至的爱，教育中让人感动并终身记忆的，往往就是这些触动人心灵记忆的细节。这些爱的细节在我们身边其实还有很多：学生生日的时候，送去一张贺卡，字里行间倾诉着深深的祝福；学生生病的时候，送去一束鲜花，缕缕幽香飘散着浓浓的关怀；学生情绪波动时，找他谈谈心，真诚的话语是最有力的教育；学生取得好成绩时，给他一个淡淡的笑容，微微的笑颜饱含着由衷的赞扬……
注重细节教育，不给任何失误留下可乘之机，我们的教育就能更加贴近学生的生活实际，把德育的实效落到实处，德育曾经朦胧的绿，自然会长成片片绿荫。
3.磨细节，强管理。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。班主任要充分发挥桥梁与纽带作用，认真组织学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时，准确地说，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增加班级的荣誉感和凝聚力。
工作绝不能“将就”，一定要“讲究”，事情要想细致、过程要做精致、效果要求极致。把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班主任要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。解决细节问题，有的要大火慢炖，要克服和避免“怕”的思维、“绕”的现象、“空”的形式，对细节问题“有多少”再问一句“漏多少”，“是什么”再问一句“为什么”，把问题与现象对接，与细节见面、与思想对号。
其实，班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。德育的细节是文化，需要我们去学习；德育的细节是科学，需要我们去研究；德育的细节是艺术，需要我们去追求。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深”，大礼不辞小让，细节决定成败，立足平淡，认真做好每个德育的细节，德育精彩终将不期而至，这就是德育细节的魅力，是德育水到渠成的惊喜。
