金顶街第二小学 沈艳春
一、案例背景
我是一名中国共产党党员，我的职业是教师。当我怀揣着儿时的梦想站在三尺讲台上，就意味着一份沉甸甸的责任。作为一名党员教师，我更有责任和义务为我的学生倾注更多的爱。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容。作为一名人民教师，就要真诚地捧着一颗爱心，去关爱自己的学生，让爱架起师生间的桥梁。
二、案例描述
新接的班里有个叫小博的男孩，他是班里的调皮大王，动不动就招惹同学，总和大家产生摩擦，常因扰乱班级秩序被各科老师批评。他上课不听讲，课堂作业也很少完成，而他本身其实是一个很聪明的孩子。
面对这样的学生，我没有声色俱厉地批评他，而是默默地观察他。我要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了。一次口算比赛，他得到100分的好成绩，我便抓住这个机会，在班上郑重地表扬了他一番。那一刻，我发现他的背挺了挺，眼里闪出天真的光芒。在与他的交谈中，我发现他其实很单纯，他说自己招惹同学只是想和他们玩。我因势利导，教给他很多与同学相处的技巧，也肯定了他是一个聪明的孩子，只要注意方法，同学们一定会喜欢他。
课上，只要他有了一点点进步，我都会当着全班同学的面表扬他，增强他的自信心。今天，他在语文课上跟着老师写完了生字，我就会说：“小博同学真有进步，和大家一起写完了生字，希望你能够继续努力呀！”明天，他上数学课举手回答了问题，我就会说：“你的表现可真好，都能认真听讲，积极举手回答问题了。”每每这样的时候，班里总会响起热烈的掌声，同学们鼓励的目光也会不约而同地投向他。此时的他也会不好意思地一笑，我知道他心里别提有多高兴了。相信，这一次次的鼓励必会使他取得更大的进步。
课余时间，我经常与他聊天，谈论一些他感兴趣的话题，博得他的好感。我知道，只有让他喜欢我，他才会喜欢上我的课，才会慢慢完成课上的作业。每当我们聊得高兴的时候，旁边的同学也会不约而同地凑过来问这问那，此时的他也不再是平时那个捣蛋鬼了，和同学们聊得不亦乐乎。有一次，他凑到我旁边，悄悄地跟我说：“老师，您知道吗？您和我妈长得特别像。”瞧他那高兴的样子，我知道他在慢慢融入这个集体，慢慢向着正常的学习生活迈进。
同时，我还经常与他的家长联系，了解他在家里的情况，也让家长更多地了解孩子在学校的表现。我告诉家长如何帮助孩子摆脱依赖，使家长认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少他对父母的依赖心理。
经过一段时间的努力，我欣喜地看到了小博的进步：课上听讲了，能主动完成一些作业，捣乱少了，和同学的相处越来越融洽，就连向老师问好都有底气了。看到孩子一天天地进步，老师和家长都非常高兴，不仅因为我们的付出没有白费，更是因为“爱”让这个原本“淘气”的孩子不断进步，“爱”架起了师生间的桥梁。
三、案例分析
每个人都会犯错，更何况一群九十岁的孩子。他们正值人生的早晨，有自己的想法、自己的见解，同时又因为缺乏生活经验，看待问题时会存在盲目性和片面性；他们富有创造力，有着无尽的活力，同时又会因为年少气盛，处理事情欠考虑。这样，大大小小的问题就应运而生了。
作为一名教师，应及时帮助学生认识问题，改正错误；同时，还要学会及时忘记学生的过错。这个年龄段的学生不再是蛮横不讲理的小孩子，他们大多是要面子的，只要老师说得在理，他们即便嘴上不说，心里是愿意认错的，甚至还会为此感到愧疚。所以，爱学生就要允许他们犯错，及时帮他们认识错误，改正错误，大可当一切都没发生过。
忘记的反面是记住。忘记学生的过错，是为了更多地记住学生的优点。和学生谈话的时候，先让他们知道自己在我们眼里有什么优点，这些优点并不一定是要和别人比才成其为优点，有的甚至在别人看来根本不成其为优点。它们可以是个性上的坦率，是写一手好字，是运动特长，甚至可以是很讲义气，或是诚恳的认错态度。在我看来，只要是有优点的学生就是好学生。在此前提下，希望他们能改正自己的缺点，成为一个更好的学生。
一个真心爱学生的老师是不会放过学生这些优点的。每一个学生在老师眼里都应该是可爱的，我们又怎么会不去爱他们？爱是相互的，一种和谐的师生关系，一个充满爱的课堂，怎能不生机勃勃？
