虽然青少年争取独立的倾向十分强烈，他们还是会接受父母的建议和鼓励的。在孩子有意见的时候，静静地听他倾诉；仔细观察孩子的问题和个人需要；提供孩子学习与体验人生的机会。能够做到这几点，你的孩子一定已经跟书本做了好朋友，是个标准爱书人了。
接下来就到我们最后一个步骤——如何让孩子进入成人的阅读世界。完成我们培养子女一辈子爱读书的最后一步，多年的努力就大功告成了。
§§§第二节进入成人的阅读世界在爱默生《社会与孤独》一书里写道：
身为老师，我一向认为儿童的潜力是无可限量的，只要有适当的刺激，他们就能有令人刮目相看的表现。不过在那一年以前，这只是一个信念，还没有经过验证。没想到由于政府的规定，我这个信念遭到实际考验，而且结果完全出乎我的意料之外。
事情发生在法国，时间是1960年末，我应聘担任巴黎一家双语学校的英文老师。要上课前我才发现，没有课本可用，我得唱独角戏。
当时法国外汇管制很严，所以学校或者书商都没办法进口外国教科书。我真是被逼得走投无路，眼看着几十个10岁到14岁的英国、美国和法国孩子，都期待着我教他们英语，可是我却没有课本给他们看。
最后实在没有办法，我只好大声朗诵英文给他们听。比较适合朗诵的文章，好像只有英、美短篇小说，于是我就念小说，然后全班一起讨论。
我很快就发现，让孩子接触成人文学最能抓住他们的心，别的读物效果都不及成人文学。我们班上的学生，即使最年幼的，都聚精会神的听我念，听完以后，每个人都发表意见。以往教书这么多年，我从来没有看到过一班学生，像他们这么有兴趣、有见地。
然而他们并非资优班的学生，反而因为他们的父母多半为了事业各国奔波，他们受教育的环境经常变换，所以到我教他们的时候，不少人都有严重的学业问题。他们所以能有这样突出的表现，完全是因为有机会从成人的观点，去思考和讨论这个世界。
从以上的例子引伸到我们的培养阅读能力计划，在这个计划的最后步骤里，父母们就是要学着如何为子女制造机会，开展他的文学视野，而且磨炼出解释文字含意，揣摹文字弦外之音的能力。
提高以智力体会复杂文字型态的能力
12岁到16岁这段期间，孩子的智力有大幅成长，他们已经能够在文字内容与结构上，有更多新发现与心得。在适当引导之下，他们会逐渐熟悉不只是看字面意思，还要更进一步去体会的阅读方式，这就是所谓解释文字的含义，也是所谓的阅读理解能力。
要到智力到达某一水准，孩子阅读的时候，才能根据自己在人事与环境上的知识，去弥补一般作者都会留下的空白。现在他们已经不必再要求作者，把一切交待得清清楚楚。阅读能力愈成熟，愈能够从作者提供的有限线索里，推论出真象，也愈能够体会作者的用心。
由于一篇文章的含意，只有一部份是由文字表达出来，所以阅读必然是一种推论和增益的过程。常见的情况是，读者设想种种假设情况，和过去经验中的模式，一一验证这篇文章“意所何指”。从很多方面看，这个过程都跟我们解决问题的方式差不多。
10多岁的孩子，也大到足以了解隐喻，自己会说旁敲侧击的话的地步。幽默讽刺文字要表达的社会真理，他们同样能够会意理解。
身为家长，我们的基本责任不变，就是供应素材，锻炼孩子的解释能力。我们应当从听、读、写、观察和讨论等各个方面着手，使孩子接触各种类型的文学作品，为成年后阅读习惯打基础。
我们可以把全家组织成读书会，定期聚会，每个人都要阅读和参与讨论，效果更好。
1给孩子聆听成人文学的机会
事先我们要做好准备工作，家庭“听书会”才会成功。第一步我们得先订下时间、地点。时间要配合全家作息，以大家都有空的时间为准，或许是每周选一天吃过晚餐后，或许是星期日上午，不必刻意挑选黄道吉时，只要全家人都赞同就可以了。
接下来我们要选朗诵的材料。我建议从短篇小说着手，一方面短篇小说的长度，正好可以一次念完；另一方面，更重要的理由是，短篇小说不仅文字变化丰富，而且情感及理智，内涵充实，容易掌握听书人的注意力。
至于该选什么样的主题，就要根据每个家庭不同的状况来决定，像是家人的年龄、喜好、教育程度等等。如果实在难以取决，就用传说、神话或民间故事吧。历代传下来的故事绝对经得起考验，阅读价值也不下于现代作品，读起来必不会让你漏气。
实际朗诵的人，可以选家中最会做戏、读得最好的。年幼的孩子及阅读能力有限的孩子，不要请他念，这不是练习念书的时候，只是要在轻松的活动中，增强孩子欣赏理解成人文学的能力。
有时候我们可以变化活动方式，大伙一起来读。由一个人担任旁白，其他人每个人负责一个角色，然后就像电影戏剧一样，全家一同“演出”某个作品。这种方式很能帮助我们，从人物特征去认识、去感觉书中人物，不过只能偶尔为之，而且必须孩子有此能力。
2利用媒体帮助孩子体验文学
虽然我国没有全面的调查研究，不过根据1982年全美国教育情况调查，大部分青少年每天自己阅读的时间少于一小时，但看电视的时间远超过读书，13岁儿童有一半，17岁少年有三分之一，每天看三小时以上的电视，相信我国的情况也很类似。
此外听音乐的时间，中外都没有统计数字，可是照理推想，可能比看电视的时间还长。
视觉媒体（电视、电影、录影带）听觉媒体（唱片、录音带、收音机）所以如此令人难以抗拒，在于它们能给青少年直接的刺激，能够把经验直接传达给人，这是印刷媒体（书报杂志）很吃亏的地方。既然视听媒体力量如此大，我们就该利用这些媒体，帮助我们培养孩子阅读能力，不要抱排斥的态度。
把文学和媒体结合在一起，既能提高阅读效果，又能刺激解释性思考。录音带、电影和广播剧，可以一步步让孩子熟悉更深的文学作品。
不过运用媒体的成功秘诀是，孩子必须能跟别人讨论他的体验。理解与解释一部电影或一首歌曲的技巧，当然可以运用到文学上，可是要经过自己的嘴说出来，你才会具体的知道有哪些技巧。
跟阅读关系最密切的视听媒体是有声书籍，也就是录音书。利用录音书，我们的家庭读书会就可以听比较长的作品，如长篇小说、剧本。由于录音书里读书的人都具戏剧素养，文学作品的精彩处和字里行间的情感，他们会表达得淋漓尽致，听来十分过隐。
选择录音书以选择孩子不熟悉的作品最好，像科幻小说就最合适，它能带孩子进入全新的领域。目前有许多儿童故事录音带可供选择，可是青少年阶段的有声书籍还不普遍，广播剧或广播小说，尤其文学名著改编的，可以选录下来做为代替品。
每周定期聚会听书以外，出外度假的时候，我们或许也考虑带录音带一起去。在长途乘车前往目的地那漫长的时间里，如果能听上一段有关当地历史文物介绍的录音带，必能增添不少乐趣。
听完录音带，我们要跟孩子讨论，讨论以后，鼓励孩子到图书馆借这本书来看。由于事先已听过大致内容，即使比较深，孩子也容易看懂。
看文学作品改编的电影和电视剧，同样能增进孩子对人物、人性、感情、思想的了解。像这类影集，能让孩子认识科幻小说的结构和人际关系。
等孩子熟悉这种公式化的科幻剧以后，不必太花脑筋就能了解剧情，这时候我们就边看边与他讨论剧情，让他减少视觉听觉活动，多用头脑去思考去解释。要不然，我们可以在事后问问剧情，要孩子用自己的话简述一遍他看过的东西，就是很好的训练。
事先讨论也有助于孩子的理解力。如果我们知道某部电影或电视剧的内容，就可以先跟孩子讨论有关的主题，然后再看，孩子可以看出更多知识来，事后再交换意见，那就等于双重功夫。
3听后看后要讨论
听完故事、看完电影以后的讨论，实在是要紧而又要紧，因为言辞表达能理清孩子纷乱的感受。讨论不必拘于形式，能让孩子畅所欲言最重要。
讨论如果是全家人一起参加更为理想。一开始我们要想办法引导每个人煞有介事的发言，把它当成真有其事，不是虚构的。每个人说出自己对整龆戏的评价，解释他喜欢或讨厌某个人物的原因。
进一步，我们可以讨论，剧中人“过去”可能有过那些经历，“未来”可能发生什么事情；或者说出在实际生活中，他们有没有碰过类似的情况，或听说过别人有类似的遭遇，结局又如何。
有些戏剧或故事本身，就会引发多种感触，让人想一吐为快，一个简单的问题，如：“你觉得怎么样？”就足以引来一连串的反应，不需多费心思，家人就会热烈讨论这篇作品的种种情况。
我们在这种讨论活动里，一方面要参与，一方面要扮演主席，随机提出问题，让家人解释自己的反应，或为自己的诠释辩护，例如：“你为什么有这种看法？”“作者想要表达的是什么？”“如果你是男（女）主角，你会怎么办”？而且我们的目标是要家中每一个人，都有机会发言，吐露自己的看法。
就算你的子女能说的有限，他们有机会听听别人对一个故事的反应和诠释，听听别人为自己的说法辩护，也会很有收获。这种经历会使孩子更注意别人的想法，而且在一番比较后，逐渐锻炼出自己的签赏力。
4让孩子阅读能够发挥想像力的读物
12到16岁的孩子，却往往能够说出字里行间的弦外之音。不过儿童的解释反应不单只跟年龄发育有关，也跟他读的读物有关。
有人研究过这个问题，结果发现，十岁孩子看过教科书上的故事以后，只有小部分心得（百分之七）是解释性的，而教科书的故事都是讲得一清二楚，很少有让儿童想像余地。让童话故事结果就不同了，尤其是细节交待不清楚的童话故事，十岁孩子有四成的反应是自己想像出来的。故事里虽然没提起，又没有插图可参考，可是孩子却能详细描绘故事主角的相貌、衣着、行为、思想，连他心里有什么打算都能说出来。
如果所有的思想、行为、感情都巨细靡遗地写明白，孩子就不需要多费心思去想，这正是许多儿童故事书的缺点。只有某些部分空白，等待读者去填空的读物，儿童才会用大脑去读、去想。
对这个年龄的儿童而言，神秘小说最受欢迎，也最能鼓舞他们动脑筋去编排故事内文没有提到的东西。他们阅读福尔摩斯探案的故事就最过瘾，一边读一边用文字透露的讯息来推论，要跟作者或大侦探比快，看谁先破解那一椿椿怪案。在这个过程中，孩子虽然不知不觉，其实他们是不断在检讨所获得的情报，配合真实生活中的知识，和故事中虚构的情况，做种种的推测，这就是他们正在解释他们所读到的文字。
不论你的孩子阅读能力已发展到哪一个阶段，我们总能找到适合他阅读的神秘小说，或许是以现代为背景的作品，或者是民间故事，或者是侦探小说，只要能让孩子发挥想像力的，都值得一读。
5鼓励孩子把故事改编成剧本
青少年没有不爱表现的，尤其是如果能有一群真心捧场的观众，他会演得更起劲。我们可以善用这种表现欲，刺激孩子的阅读能力和解释能力。最简易的方法就是建议孩子，把最喜欢的故事改编成剧本，然后演给家人看。
在改编的过程中，他会发现文字的重要性。编剧不但得考虑书中每个场景的细节，和每个人物的动作表情，还得关照到人物与场景，人物与人物之间的关系，及每个人物不同的观点。
演戏的时间可以和节庆配合，譬如圣诞节放假日，就演圣诞节的故事；过春节就演年兽的故事；中秋节演嫦娥奔月，以此类推选题材。
如果你家设备齐全，有录影摄影机，不妨拍下孩子表演的过程。假使因此引起孩子自制录影带的兴趣，也可让他试试。这时候应该建议他用真正的剧本，至于如何把正规的剧本简化成家庭式的小制作，就是考验孩子的机会，他必须大大发挥解释剧情的想像力。
在你细心的引导之下，孩子在家中的经历已足以令他相信，书本能够提供他想要的东西，解决他的疑难问题。剩下来的工作，就是持续不断的供应他成人的读物，使这个信念一直保持到他长大成人。
与孩子并肩努力，把孩子训练成成熟积极的爱读书的人，可以一举数得，不仅能让他握有开启成功大门的钥匙——自信与实力；也能提高孩子对自我的评价，就懂得自重自爱；还有一种难以衡量的收获，就是从父母付出的心血证明父母重视自己关爱子女。
为人父母者能够给予子女的两件珍宝，第一是确切不移的爱，其次是应对生活的各种技能。这两方面有十分密切的关系。我们能为所爱的人付出时间精力，就是爱的最佳证明；孩子能够成功的适应生活，也就代表我们的教养成功。培养孩子成为终身的爱书人，同时符合这两种目标：阅读习惯时时提醒着他，父母对他的爱心；阅读习惯使他能运用书本做为奋斗的利器。
如此说来，从小培养孩子爱书、读书的习惯，确实是父母责无旁代的重任。
