允许孩子发表对学校和老师的看法当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲青楚老师批评自己的原因、以及对自己的态度和自己接受批评对的心情。家长一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，以及孩子对老师批评和处理意见的看法。另一方面要冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适当的方法予以解决。
如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导，帮助孩子纠正认识上存在的问题和行为上的错误，心服口服地承认自己的错误和客观的看待他人的错误。并不断提高孩子对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评；如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，帮助老师弥补教育过程的疏忽和过失，以化解孩子的抵触心理，从而达到真正教育孩子的目的。
培养孩子的同理心其次，家长要注意培养孩子的同理心，让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。如，有的家长一听说孩子在学校不听老师的话或顶撞老师，就不分青红皂白给孩子一顿训斥，也不给孩子讲明道理。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，反而增加孩子对老师的抵触情绪；也有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见，就不加思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的作法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。
积极配合老师教育好自己的孩子家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。如：小学一年级的小刚在课堂上纪律比较差，不仅小动作多，而且影响其他同学听课，老师经常批评他，甚至让他站着听课，久了，小刚对老师产生抵触情绪，在课堂的表现越来越糟糕，下课还躲着老师。老师找小刚的父母谈话，反映小刚在学校违纪的情况，小刚的父母不敢相信这是真的。因为在小刚父母的眼里，小刚平日在家里是很乖的，他从来也不敢违损父母的命令，因为他特别害怕他的爸爸，只要他爸爸在家里，他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子怎么会在课堂上捣乱纪律呢？通过小刚这件事，小刚的父母意识到由于他们在家里过分约束了小刚的行为，使他不能像其他孩子一样舒展自己的四肢，自由表达自己的思想，所以他希望在学校里得到释放，以致造成绍常违反纪律的现象。小刚的老师也意识到自己由于不了解小刚的实际情况，不是在满足小刚的需要的基础上对小刚提出要求而只一味要求小刚像其他同学一样遵守纪律，结果得不偿失。发现问题以后，小刚的父母与老师积极配合，使小刚改变了不遵守纪律的坏习惯。
上面这个例子进一步告诉家长们，如果让孩子对学习感兴趣，并保持较高的学习效率，就必须尽可能避免孩子由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。而只有家长与老师经常保持密切的联系，才能步调一致、有的放矢地对待孩子成长过程中各种合理的需要，并施以有效的教育，使孩子在老师的教育中体会受教育的愉快。当然在某一个问题上或某一件事上，家长与老师可能有不同看法和意见，这时候，要避开孩子互相交换意见，而不可以当着孩子的面各行其事。否则，会使孩子造成思想的混乱或无所适从，甚至使孩子养成两面派的坏毛病，造成家长教育和学校教育两种教育作用相互排斥或抵消的不良结果。
特别要强调的是，家长切不可当着孩子的面讲有损老师尊严的。同时，要让孩子懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做的对，对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个老师更好地了解你的机会，也是一个真诚地爱护和帮助老师机会。
再举个例子
由于误会，数学老师严厉批评了课代表丰海同学。他想站起作些解释，老师却生硬地说：“你不用多说，这件事我很清楚。”
是，丰海只得带着满肚子的委屈和不满坐下。从此丰海对数学师有点反感了，渐渐地，连他的课也不想听，更不想主动问他。
末考试时，丰海的数学成绩明显下降了，从原来班里的第二名，下子跃到了三十几名。
有个成语叫“爱屋及乌”，意思是爱那个人而连带地爱护停在他屋上的乌鸦。成语所说的是一种不甚合理的、带有很大盲性的情感迁移。丰海则是由不满数学老师对某一件事的处理连带地不满他所教的数学课，这不妨叫“恨屋及乌”。尽管这两有点不同，但表达方式是相同的，都是不合理的情感迁移，都影响对人和事物的客观评价。应当说，类似的迁移现象在中小生中并不少见。假如你的孩子也有这种情况，该怎么办？
首先，要教孩子学会分别看待事物的方法。人是人，屋上的鸦是乌鸦，这是两个不同的事物，应该分别看待，即使那乌鸦是人饲养的，也不能混为一谈。不能因为人是善良的，就认为他屋上的乌鸦的羽毛比别的漂亮，嗓音比别的动听；反过来，也不能因为你对某个人不满意，就连带着对他所种的花也觉得不好看，所做的事也特别不顺眼。此物是此物，彼物是彼物，对不同的事物应该采取不同方法。“爱屋及乌”或“恨屋及乌”却不分这些差别，不分彼此，采取感情用事的态度，来了个一窝端，这是一种不冷静、不理智的表现，也说明缺乏实事求是的精神。
其次，家长还要告诉孩子，希望老师崇高而完美，公正而公平，希望老师处处合理，事事得当，这是可理解的。但必须知道老师也是人，而且很普通，完全有可能做错事，说错话。对老师的过错，可以提出来，可以批评。自己不想提，可以通过班主任和家长；当面不敢提，可以通过书信或其它形式。一般说来，老师会率接受学生的批评。但不管老师接受不接受，不能把老师所教课及所做的事扯在一起，不能连老师的课都不认真听。否则，亏的还是自己。丰海同学之所以成绩会一落千丈，根本原因就于“恨屋及乌”的心理在作怪。
孩子的“恨屋及乌”的现象是比较复杂的心理问题，因为涉及到老师一面，处理起来往往较棘手，但只要耐心地说服育，一般都能圆满解决。倘实在不能解决，可向学校提出转班转校的要求，但这是没有办法的办法。
我从来就不相信有哪位老师“立志”不喜欢或恨自己的哪学生的，所以一旦有了这样的迹象，一定有其中的原因，而通是我们的孩子造成的。让老师生气这样的事情他们做起来不什么劲，碰上性子急点的老师难免会对调皮的学生有看法。即这样，当孩子进步了，成绩好了，我仍然不相信老师会耿耿于。关键是要让我们的孩子做好！！做好孩子，做有礼貌、懂道理、绩好的孩子，老师没理由不喜欢！
过去的家庭里孩子通常比现在的多，好几个孩子中，父母难会偏爱其中的某一个或相对不喜欢某一个。在自己的家庭里属于正常的事情，就更可以理解学校的老师了。我总觉得，一哪位老师不喜欢某个学生，多半还是学生自己的问题导致的。
必一味地怪罪老师。人家容易吗？像我说过的自己儿子的班主，年纪轻轻的就成了四十多名学生的“家长”，比我们轻松吗？
从我们自己身上找毛病！让孩子学会从自己身上找毛病！读我们的孩子，也让我们的孩子读懂我们。
