对于2岁半～3岁的宝宝，父母应该放手让他做他自己想做的事情。如，宝宝想自己系鞋带，父母只需在旁观察他，最好让他自己完成，那样的话，也许他还会系出一朵小花；如果宝宝想帮妈妈完成一些简单的家务，那么妈妈可以鼓励孩子，让他拿一下扫把，擦一下桌子，这样能同时培养宝宝的创造力和责任心。
爱动脑的宝宝会创造（28～30个月）
训练三十二：寻找“不见了”的硬币
训练目的：让宝宝对物体的突然消失产生探知的兴趣。
方法：妈妈面对着宝宝，右手拿着一个和好的面团，左手拿着一枚硬币，然后把两只手合拢再摊开，硬币就不见了。宝宝会觉得纳闷，开始没听到硬币掉地上的声音，也没有看见硬币飞出去，它去哪儿了呢？于是，他会将目光投向妈妈手里的面团。宝宝还会问：“在这里吗？”那么，妈妈可以把面团交给宝宝。宝宝拿着面团，会用手使劲地捏来捏去，出乎意料的是，硬币竟然被“捏”出来了。宝宝很高兴，会再把硬币塞进面团，然后捏出来。通过练习这样的“小魔术”，可以激发宝宝的想象力。
小提示：发现原来面团里能藏进一些小东西后，有些宝宝还会把一些小玩具如玻璃球、珠子、小石子等埋进面团里去。
训练三十三：移火柴变数字
训练目的：让宝宝发现数字间联系和区别，并让他的思维能力变得更活跃。
方法：很多这个时期的宝宝已经认识了阿拉伯数字1～10了，那么父母可以让他玩一玩移火柴变数字的游戏。比如，将五根火柴拼成阿拉伯数字2，然后问宝宝这是几。宝宝正确回答出来是2后，爸爸可以接着问：“如果只移动一根火柴把2变成5，该怎么做呢？”然后让宝宝多想一会，如果他实在想不出办法，那么，爸爸就用五根火柴在2的旁边再摆一个阿拉伯数字5，让宝宝将它们进行对比，并引导他发现两个数字间的区别，从而找出正确的移动方法。
小提示：爸爸还可以用火柴拼成一些小动物的形状，让宝宝来做移火柴变动物的游戏。
利用道具活跃宝宝思维（31～33个月）
训练三十四：神奇的飞毯之旅
训练目的：让宝宝大胆地发挥想象。
方法：妈妈和宝宝坐在一块柔软的毯子上玩耍，然后妈妈问宝宝：“如果毯子可以飞，你想要去哪些地方呀？”鼓励宝宝展开丰富的想象。也许宝宝说出的地方里既有曾经去过的，也有在电视上看到的。如果宝宝说他想去动物园，妈妈可以问他：“那我们在那里能干什么呢”、“我们在那里能看到些什么呢”、“有哪些动物在那儿呢”，激发出宝宝更多的想象空间。
小提示：在做这个游戏中，妈妈可以让宝宝了解一些陌生的地名，如夏威夷、埃及、巴西等。
训练三十五：玩橡皮泥
训练目的：橡皮泥具有很强的还原性，爸爸妈妈尽可以放手让宝宝自由的发挥、大胆的创造。
方法：宝宝在玩橡皮泥时，父母可以给他提供一些如牙签、羽毛等辅助性材料，让宝宝自己动动脑筋，如圆圆的泥块四周插上牙签就是太阳。如果宝宝很喜欢吃水果，在玩橡皮泥时，爸爸妈妈就可以对宝宝说“我要吃苹果”、“我要吃香蕉”等等，等宝宝“做”好了这些水果时，爸爸妈妈可以向宝宝买，还可以“讨价还价”……这样，宝宝手中的橡皮泥在父母的类似引导下就会变化多端了。
小提示：父母在讲完故事后，可以鼓励宝宝用橡皮泥捏出故事中的人物，发挥他的想象力。
训练三十六：以彩色纸为原材料的游戏
训练目的：宝宝对彩色的敏感能让他更加投入到这个游戏当中，并能冒出很多有意思的想法。
方法：超市里发的海报、漂亮的礼盒包装纸、彩色的旧杂志……这些废旧的彩色纸张，妈妈可不要随手扔掉，不如留着和宝宝一起做游戏吧。如，妈妈和宝宝一起将彩色纸张撕成细条，就像一根一根彩色的面条似的。撕完之后，妈妈可以和宝宝一起玩过家家、假装吃面条的游戏。此外，妈妈还可以准备2个大的容器，将撕碎的纸条收集在其中一个容器里，然后让宝宝用手指将碎纸条从一个容器捏起来放到另一个容器里，妈妈不妨和宝宝比赛，看谁捏得又快又好。
小提示：妈妈还可以准备一些橡皮泥和彩色包装纸，和宝宝一起先将橡皮泥揉成小球，然后用彩色包装纸将它们包起来做成漂亮的糖果。接着，妈妈和宝宝分别扮演售货员和顾客，一起玩一玩“买糖果”的游戏。
培养宝宝的发散思维（34～36个月）
训练三十七：让宝宝自己讲故事
训练目的：让宝宝发挥他的创造力，自己讲故事。
方法：妈妈拿来新买的故事画册先给宝宝讲一讲书中的故事，如《木偶奇遇记》。妈妈讲完后，让宝宝自己照着故事画册也来讲这个故事。宝宝在讲的过程中会发现一些图画中妈妈没有注意到的细节，并用自己的语言表达出来。宝宝一边讲一边会产生很多思考，如讲到匹诺曹的鼻子因为说谎而变长时，他会问妈妈：“说谎话，鼻子真的会变长吗？”这时，妈妈可以告诉他：“说谎话虽然不会真的让鼻子变长，但是它会让我们失去朋友，这比鼻子变长更可怕呢。”
小提示：在讲故事的过程中教育宝宝，是聪明的父母要掌握的好方法。
训练三十八：让宝宝成为故事的主角
训练目的：让宝宝自己编故事。
方法：在让宝宝自己编故事前，父母可以先给宝宝讲一个“呆呆上幼儿园”的故事，开始不必让宝宝知道故事里的“呆呆”就是他自己，但随着情节的延伸，源于自己生活的故事内容会令他恍然大悟：原来，这是我的故事。这样的兴奋会促使宝宝的创造力得到发挥，渐渐的，他不再满足只是被父母讲进故事了，于是他开始自己编故事，用生活中的所见所闻来编故事。也许一开始宝宝编的故事只是一些支离破碎的字句，但父母要耐心地帮助他，细心地呵护他的创造力的发展。
小提示：在宝宝讲完故事，父母还可以让宝宝写出来或画出来。
小结：创造力是一个人智力水平的综合体现，有创造力的人才能在社会生活中游刃有余。儿童教育家陈鹤琴先生说：“只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。婴幼儿期的宝宝好奇心强，敢想、敢做、敢问，这都是他们生来就具备的内在创作动力。爸爸妈妈应注意发现宝宝的创造力萌芽，保护他们最原始的创造意识和创新精神，使他们的创造性得以持续的发展。
课后总结
宝宝的智慧来自父母的努力
家庭早期教育与学校教育有很大的不同：作为宝宝的启蒙教育者，妈妈虽然每天跟宝宝在一起，却很难有整块的、专门的时间来教育宝宝。幸运的是，我们已经了解了早期教育的八个智能发展领域以及宝宝成长各阶段的教育重点，这使家庭早教有了明确的方向和具体目标。对父母来说，此时的关键是如何去发现教育的契机，并抓住机会要灵活运用本书中所讲的各项训练项目和各种训练游戏，为宝宝提供更多发展的空间。
日常教育中要注意这些原则：
首先，妈妈要用心引导，创造适合宝宝生长发育的生活环境。宝宝各项能力的成长都遵循着一定的规律，在每个时期都有不同的成长特点，生活中父母要在宝宝能力发展的关键期为其提供适合的环境刺激。这就要求妈妈要有一双慧眼，要善于发现宝宝的兴趣所在以及能力发展状况。同时，妈妈还有要足够的热情、耐心以及平和的心态，逐步地引导宝宝健康向上的成长。
其次，拔苗助长的教育方式不可取。人的个体发展与其他生物的进化有着相似的地方，那就是一切都要遵循特定的自然规律。宝宝各项能力的发展一定是建立在遵循一定的自然规律的基础上的。因此，无论哪方面的智能训练都需要宝宝的自主配合，尊重宝宝的意愿既是训练基础，也是训练原则。拔苗助长的训练方式不但达不到妈妈想要的效果，反而会引起宝宝反感，给宝宝的生长发育带来负面影响。
最后，对宝宝的训练要善于把握时机，随时随地进行。家庭早教不需要像学校教育那样系统，它可以采用灵活的教育方式。本书中介绍的各种训练和游戏适合在日常生活中结合具体情境随时随地的灵活应用。游戏加生活是早期教育最基本的教育方式和最根本的教育原则。日常生活中见缝插针，对各种训练方法灵活应用，家庭早教才能取得最好的效果。
早期教育效能的高低，取决于能否及时发现早教契机并把握机遇对宝宝进行准确而适度的训练，这与爸爸、妈妈的努力是分不开的。希望本书的内容可以帮助新爸爸、新妈妈将自己的努力付出进一步升华，最终顺利的实现把孩子教育好的目标。
